相聚南双，凝心聚力 | 湖畔小语特色工作室送教活动
人间最美四月天，共拾春光促教研。在这春意盎然的季节里，我们相聚在美丽的南双校园。
为了打造高效课堂，探索以生为本的课堂教学的路径和策略，提升教师课堂教学能力，促进教师专业成长，本次我们将围绕“任务群理念下的老课新教”这一主题，南双小学语文盛新凤名师工作室所有成员相聚南双小学部，开展了第二次的教学研训活动。
参加此次活动展示的有聚焦部编版四年级下册第五单元“单元整组专题”（黄玉平工作室）刘慧老师、邵倩倩老师、陈晨老师、专题报告任煜舸老师和“复述教学专题”（施国强工作室）庄菊萍老师、潘梦娇老师、汪晶老师、陈赵箐老师、专题报告夏春老师、工作室黄玉平导师、工作室施国强导师、教研总结盛新凤老师。
Part 01
单元整组专题
（黄玉平工作室）课例展示
部编版四年级下册《记金华的双龙洞》
刘慧老师课例展示
首先，刘慧老师复习前课《海上日出》的写作顺序导入课堂，然后带领学生走进作者、走进双龙洞，初读课文时刘慧老师给学生设计了学习任务，自读课文并找出表示作者所到地点的词句，在刘慧老师的指导下学生完成了画出作者游览顺序的任务。
了解作者先后游览了路上、洞口、孔隙、外洞、内洞及出洞这些景点，并重点引导学生分析了孔隙狭小的特点，明确如何把重要景物特点写出来，做到详略得当。
借此契机，出示参观交流平台参观植物园的图片，要求学生圈出三个景点，画出游览路线，加上连接词介绍自己的游览顺序，目的在于训练学生活学活用及口语表达能力，为单元习作做铺垫。
第五单元习作例文《颐和园》
邵倩倩老师课例展示
颐和园是我国珍贵的文化遗产，珍惜和爱护它是我们的责任。
邵老师从学生对颐和园的了解认识导入课题，并展示了相关视频供学生进一步了解颐和园，邵老师带领下学生热情高涨初读课文且能够根据本单元前两课所学写景的方法，自主完成了作者游览颐和园的路线图。
了解作者先经过长廊来到万寿山脚下，登上万寿山就抵达佛香阁，从万寿山下来就到了昆明湖这一游览顺序。
在邵老师的引导下四年级学生找出了表示作者行踪变化的词句，不仅有地点词和动词更有过渡句中心句。而后当即检验学习成果，给学生进行课外题排序的当堂小练，学生顺利完成练习。
深入研读过程中邵老师让学生默读本文重点描写的第二自然段，引导学生发现长廊精美、长度、做工复杂、历史悠久、人类智慧结晶等特点，最后给学生布置了游览湖州莲花庄公园设计路线图并重点描写某处景物的课后练习。
第五单元习作《游----》
陈晨老师课例展示
读万卷书，行万里路，就让我们从游记开始，走近一个个闪光的灵魂。
课前陈晨老师询问学生们游览过哪些重点且印象深刻并简单分享，众多学生积极举手发言，课堂氛围活跃高效，学生自由分享出去旅游令自身感受颇深的经历。
回答问题后陈晨老师及时给学生们积极的反馈，鼓励学生继续保持思考发言的优秀品格，带领学生复习本单元按游览顺序写作的方法，学会如何在作文令自己印象深刻的景物重点描写，明确本单元语文要素“妙笔写美景，巧手著奇观”。
在出示学习单环节，陈晨老师指导学生用连接词将游览顺序写清楚，展示了两位同学的学习单，而后明确当堂写作要求选择一个游览地点，用喜欢的方法把游览地点按顺序写清楚，写出景物特点，过渡衔接自然有重点。
Part 02
复述教学专题
（施国强工作室）课例展示
一年级课文《棉花姑娘》
庄菊萍老师课例展示
课前庄菊萍老师给学生们展示了棉花的照片，引导学生发现“棉”构字组成并伺机检验学生识读能力。
初读课文要求学生观察两组照片的不同，发现棉花生病寻找森林医生这一事件，让学生自读课文找出燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫等医生。学生进行角色扮演，情景教学让学生体验故事的真实性。
在庄菊萍老师整节课情绪饱满，丰富有趣的表演引领下学生们积极参与课堂并顺利完成了本节课的教学目标，能够有感情地朗读课文，把握课文主要内容，将故事复述给别人。
二年级课文《小毛虫》
潘梦娇老师课例展示
同学们你听过化茧成蝶的故事吗？小毛虫有怎样有趣的经历呢？
潘梦娇老师先是通过有趣的生活问题导入课文，激发学生的学习兴趣，再完成重要字词教学后，潘梦娇老师引导学生找出笨手笨脚的小毛虫和色彩斑斓的飞蛾，追问学生小毛虫经历了哪些变化？
小组合作交流讨论之后，派代表发言，师生共同进行补充，学生认识到笨拙的小毛虫先是抽丝纺织变成茧蛹经过努力最后成为飞蛾的故事，引导学生体会文中“每个人都有自己该做的事”的人生道理，注重教学的思想性和科学性统一，在本节课学生学会了如何将故事讲清楚、讲具体和讲生动。
《西门豹治邺》
汪晶老师微型课展示
“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。我们一起聆听一位英雄的故事。
学生初读课文了解文章按西门豹了解情况、惩治恶人、兴修水利三个部分展开。
起初西门豹恶人被冤枉，汪晶老师带领学生抓住西门豹和巫婆、官绅头子和其他官绅的对话及采取的行动，还原真实事件。引导学生学会正确转述他人言行，而且做到长话短说，取其精华，去其糟粕。
最后拓展活动汪晶老师让学生们编写课本剧，在任务步骤明确的情况下，相信学生们将能把课本剧精彩地演绎出来。
《宝葫芦的秘密》
陈赵菁老师微型课展示
同学们宝葫芦都有哪些秘密呢，同学们让我们带着想象去感受童话的奇妙，体会人物真、善、美的形象吧。
学习了《宝葫芦的秘密》学生认识到文中的宝葫芦非常神奇，因为它是“你想要什么就有什么”而后陈赵菁老师让学生们展开想象思考宝葫芦可能是如何获得？学生自由举手发言，陈赵菁老师展示课文并指导，宝葫芦奇妙在于它来历奇且结果好。
最后创设活动让学生进行童话故事创编，要求奇妙想象、情节完整以及表现真善美的人物形象，小组进行评比分享，并在课后完成整本阅读任务。奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。
Part 03
专题报告，讲座引领
《依序而写，巧手著奇景》 任煜舸
首先任煜舸老师介绍了单篇教学与任务群之间的关系，单篇课文是构成任务群的基础，是有机组成部分具有参与性和共建性；任务群赋予单篇课文心得教学意义，秉持原有的教学价值，新目标、新情景、新任务、新评价。
再次重申本单元语文要素，引导学生学习本单元《海上日出》和《记金华的双龙洞》的表达方法，初始身手则是让学生尝试运用所学诊断问题，习作例文引导学生进一步感受方法最后完成单元习作。
此外，任煜舸老师重点强调了单元教学的重要价值，展示了本单元整体教学设计，突出了习作单元学习任务群应充分利用教材整体编排的特色，将阅读与写作共通的语体知识作为核心概念，注重学生表达交流能力扎实提升和语文核心素养的提高。
《基于不同学段的复述教学策略》 夏春
聚焦：厘清复述
小学阶段在背诵，讲故事和复述方面都是锻炼学生口语实践活动的表现，其在小学阶段的重要性不言而喻。
纵深：梳理教材中的复述要素
三年级下册第八单元主题“有趣的故事”，语文要素了解故事主要内容，复述故事；四年级上册第八单元主题“历史传说故事”，语文要素了解故事情节，简要复述故事；五年级上册第三单元主题“民间故事”，语文要素了解课文内容，创造性地复述故事。
复述要求从小学低学段借助图片和关键句讲好故事，培养学生复述兴趣；到中学段整合概括关键语句，关注学生复述思维；再到高学段创造复述不断提高学生言语思维。
Part 04
课后研讨，总结提升
黄玉平工作室导师发言
“单元整组专题”应该关注单元目标和单篇价值，大单元变成单元整组，单元目标核心点需要有语文要素，进行单元教学设计时需要落实，可以从篇章页、交流平台、课后习题、课堂作业把握语文要素。
单篇价值影响单元目标的落实，单篇教学可以不按顺序写，如四年级下册第五单元都是按照游览顺序写作，前两篇课文强调景物的变化，为景物的特点这一语文要素的提供了重要支架，注意抓住明线暗线有效把握单元价值，并进行有序调整。
单元目标相当于整个单元的面，而单篇价值是点，要注重点面结合，并思考如何结合。
施国强工作室导师发言
朗读对口语实践十分重要，而复述是讲述提升。
四年级进行简要复述，在转述基础上进行语言信息整合，诸如关键信息的提炼。创造行复述要求更高，前期学生读背能力为后面能自如进行创造复述提供准备。
倡导不断研究思考如何把握各学段复述要求并落实于课堂，不断提升学生创造性复述思维。
盛新凤老师做本次活动的总结发言
盛新凤对本次活动进行了总结，本次两个工作室教研活动首先主题非常鲜明，习作教学难度大，复述教学主题有难度，研究价值高，具有示范作用，希望各工作室之后聚焦专题，深入研讨，精准解读课标要求。
感谢两个工作室开头示范作用好，感谢南双小学提供的平台，感谢董校长全程陪同参与，感谢各位老师辛苦参加调研。赞扬南双老师素质好，教学设计符合课标要求，称赞南双小学语文教研水平不断提升，希望湖州小学语文未来发展越来越好。
有人说，教研是一场诗意的修行，是生命影响生命，生命温暖生命的旅程。教育是一棵树摇动另一棵树，一个人带动一群人。
聚是一团火，散是满天星。来自不同学校的我们相聚一起，携手奋进，凝心聚力，共同打造工作室名片，也为自己成长历练相互借力。生命不止，学习不休；花开有期，教研不怠。
